Herramientas digitales para optimizar procesos de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de química en el bachillerato
Palabras clave:
herramientas digitales, Química, bachillerato, enseñanza-aprendizaje, TIC educativas.Resumen
Esta revisión sistemática analizó el uso de herramientas digitales para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de Química en el bachillerato. El problema se centró en el bajo rendimiento y la limitada motivación estudiantil frente a contenidos abstractos, a pesar de la creciente disponibilidad de recursos tecnológicos. Se aplicó una metodología cualitativo-descriptiva bajo PRISMA 2020, revisando 72 artículos y seleccionando una muestra de 12 estudios latinoamericanos y, principalmente, ecuatorianos. La población correspondió al total de publicaciones localizadas en las bases de datos, mientras que la ficha de extracción de datos obtuvo un alfa de Cronbach de 0,91 tras validación por expertos. Los resultados evidenciaron mejoras en comprensión conceptual, participación activa y evaluación formativa cuando se integraron simuladores, laboratorios virtuales, plataformas interactivas y recursos gamificados. Se concluyó que el uso planificado de herramientas digitales fortalece la enseñanza de Química y ofrece lineamientos concretos para el diseño didáctico en el nivel de bachillerato.
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