Experiencias docentes en educación primaria: estrategias innovadoras para fomentar pensamiento crítico y aprendizaje significativo
Palabras clave:
Pensamiento Crítico, Aprendizaje Significativo, Estrategias Innovadoras, Educación Primaria, Motivación Estudiantil.Resumen
La educación primaria en Ecuador enfrenta el desafío de superar prácticas tradicionales centradas en la memorización y avanzar hacia procesos que promuevan el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo. Frente a ello, el estudio tuvo como objetivo analizar las experiencias de los docentes de educación primaria sobre las estrategias innovadoras utilizadas para fomentar el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo en sus estudiantes. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo y un diseño descriptivo–exploratorio, utilizando entrevistas semiestructuradas como técnica principal de recolección de datos. La muestra estuvo conformada por tres docentes de séptimo año de educación básica de los tres paralelos de la Unidad Educativa Guayaquil, quienes compartieron sus percepciones, experiencias y reflexiones en torno al tema. Los resultados mostraron que los docentes conciben al pensamiento crítico y al aprendizaje significativo como competencias estrechamente vinculadas, necesarias para formar estudiantes autónomos y reflexivos En conclusión, se evidenció que las estrategias innovadoras tuvieron un impacto positivo en la motivación y el aprendizaje de los estudiantes, generando un círculo de retroalimentación que fortaleció tanto el desempeño académico como las competencias socioemocionales, reafirmando la necesidad de promover espacios flexibles y de apoyo institucional para consolidar la innovación educativa.
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